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边城

七  到了端午。祖父同翠翠在三天前业已预先约好,祖父守船,翠翠同黄狗过顺顺吊脚楼去看热闹。翠翠先不答

十七  祖父似乎生谁的气,脸上笑容减少了,对于翠翠方面也不大注意了。翠翠象知道祖父已不很疼她,但又象

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  • 第八章 夜间果然落了大雨

    二十  夜间果然落了大雨,夹以吓人的雷声。电光从屋脊上掠过时,接着就是訇的一个炸电。翠翠在暗中抖着。祖父也醒了,知道她害怕,且担心她着凉,还起身来把一条布单搭到她身上去。祖父说:  [详细]

    作者:古文学  发布时间:2017-12-18 16:41:56  阅读:664次
  • 第七章 祖父似乎生谁的气

    十七  祖父似乎生谁的气,脸上笑容减少了,对于翠翠方面也不大注意了。翠翠象知道祖父已不很疼她,但又象不明白它的原因。但这并不是很久的事,日子一过去,也就好了。两人仍然划船过日子,一 [详细]

    作者:古文学  发布时间:2017-12-18 16:41:55  阅读:282次
  • 第六章 老船夫做事累了睡了

    十四  老船夫做事累了睡了,翠翠哭倦了也睡了。翠翠不能忘记祖父所说的事情,梦中灵魂为一种美妙歌声浮起来了,仿佛轻轻的各处飘着,上了白塔,下了菜园,到了船上,又复飞窜过悬崖半腰——去 [详细]

    作者:古文学  发布时间:2017-12-18 16:41:55  阅读:162次
  • 第五章 翠翠第二天在白塔下菜园地里

    十二  翠翠第二天在白塔下菜园地里,第二次被祖父询问到自己主张时,仍然心儿忡忡的跳着,把头低下不作理会,只顾用手去掐葱。祖父笑着,心想:"还是等等看,再说下去这一坪葱会全掐 [详细]

    作者:古文学  发布时间:2017-12-18 16:41:54  阅读:111次
  • 第四章 吃饭时隔溪有人喊过渡

    十  吃饭时隔溪有人喊过渡,翠翠抢着下船,到了那边,方知道原来过渡的人,便是船总顺顺家派来作替手的水手,一见翠翠就说道:"二老要你们一吃了饭就去,他已下河了。"见了 [详细]

    作者:古文学  发布时间:2017-12-18 16:41:53  阅读:870次
  • 第三章 到了端午

    七  到了端午。祖父同翠翠在三天前业已预先约好,祖父守船,翠翠同黄狗过顺顺吊脚楼去看热闹。翠翠先不答应,后来答应了。但过了一天,翠翠又翻悔回来,以为要看两人去看,要守船两人守船。祖 [详细]

    作者:古文学  发布时间:2017-12-18 16:41:53  阅读:512次
  • 第二章 还是两年前的事

    四  还是两年前的事。五月端阳,渡船头祖父找人作了代替,便带了黄狗同翠翠进城,过大河边去看划船。河边站满了人,四只朱色长船在潭中滑着,龙船水刚刚涨过,河中水皆豆绿,天气又那么明朗, [详细]

    作者:古文学  发布时间:2017-12-18 16:41:52  阅读:531次
  • 第一章 由四川过湖南去,靠东有一条官路

    一  由四川过湖南去,靠东有一条官路。这官路将近湘西边境到了一个地方名为"茶峒"的小山城时,有一小溪,溪边有座白色小塔,塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人,一 [详细]

    作者:古文学  发布时间:2017-12-18 16:41:52  阅读:197次
  • 《边城》题记

    对于农人与兵士,怀了不可言说的温爱,这点感情在我一切作品中,随处都可以看出。我从不隐讳这点感情。我生长于作品中所写到的那类小乡城,我的祖父,父亲以及兄弟,全列身军籍:死去的莫不在职 [详细]

    作者:古文学  发布时间:2017-12-18 16:41:51  阅读:373次

专题简介

在中国现代文学史上,沈从文的中篇小说《边城》是不容忽视的经典之作。它在问世后的八十多年里,吸引着无数的读者和研究者。21世纪初,《边城》以节选的形式编入高中语文教材,但小说文本意蕴的丰富性以及节选章节的片段化使《边城》的教学陷入困境。如何有效地对《边城》文本进行解读和教学,提升学生的鉴赏、审美和探究能力,值得思考和研究。本文旨在以《边城》整杭州师范大学三位一体体的文本解读观照现行人教版必修5教材中的《边城(节选)》解读,在此基础上探索《边城(节选)》的教学策略,从而实现在《边城(节选)》的教学中引导学生多角度多层次地解读文本,获得对文本的独特感受和体验,进一步提升探究能力的目的。论文主体分为五部分:第一部分主要叙述《边城》文本解读和教学策略研究的缘起、研究意义、研究现状、研究思路和方法。首先,选题缘起于笔者实习时发现《边城》教学中存在着节选文本与小说全文整体的内在联系被割裂、解读浅显化和教学简单化等问题,一些教师对教材文本的一元化和浅层化解读使《边城》教学陷入困境。笔者认为可以从《边城》全本小说的整体解读为基础观照教材节选文本的解读,以文本的多角度多层次解读为基础,实施多种教学策略,促进《边城》的教学实践。其次,归纳《边城》文本解读和教学方面的文献资料,并对现有研究进行反思;最后,阐释本选题的研究思路,归纳本文采用的研究方法。第二部分对《边城》作者沈从文的创作心理和创作动机进行阐述。《边城》作为沈从文的代表作,深刻地反映了沈从文的“乡下人”自我认知和边缘化文化心理。本节首先杭州师范大学三位一体从沈从文的成长环境、生活经历,气质个性,文化传承三方面来阐述他的“乡下人”自我认知内蕴和深层创作心理;其次从沈从文的散文和文学批评著作中发掘《边城》的创作动机。第三部分对《边城》文本进行解读。首先从整体风格的牧歌情调、诗性小说的意象特点、人物生存的孤独状态、双层悲剧的深层根源等方面对《边城》全文进行多角度多层次的解读;然后在全本小说的解读基础上从人物情节、叙事风格等角度对现行人教版必修5教材中的节选文本进行细读。第四部分在文本解读的基础上,观杭州师范大学三位一体照现行人教版必修5教材中的《边城(节选)》教学现状。首先对中国知网中的典型课例进行评析,探讨其典型意义和存在问题;其次从这一典型课例呈现的问题出发,由点及面,对现行人教版《边城(节选)》教学中普遍存在的一些问题展开论述,并剖析这些问题产生的原因。第五部分在前文基础上对现行人教版必修5教材中的《边城(节选)》展开教学方法策略研究。首先从教材文本的解读、教学内容的选择、教学过程的设计、教学方法的运用四个方面提出《边杭州师范大学三位一体城(节选)》的教学策略;其次提出了研究式和专题式两种课型,综合运用前文所述的多种教学策略,从理论依据、操作程序、操作策略三个角度展开论述,将理论与实践结合起来,使《边城(节选)》的教学指导落到实处。?

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