快乐和学习，哪个比较重要？

面对期中考试前学生的紧张焦虑，我决定在课上和他们聊聊。快乐和学习，哪个比较重要？我需要知道他们的真实想法，便让大家开诚布公、畅所欲言。
　　在大家的畅谈中，L同学一直左顾右盼、嘻皮笑脸的，不时向我抛个“媚眼”，一副蠢蠢欲动的架势。父母离异的L同学从初三开始就在全校闻名了，是典型的“上课睡觉、下课打闹、上网成瘾、胡说八道”族。我也想看看他葫芦里装的什么药，便顺水推舟地让他谈谈。
　　他双手捏着笔，晃着身子、嘻嘻哈哈的站了起来，在扫视了全班同学一遍后，发表了他的高论：“紧张什么？焦虑什么？学不学习不重要，快乐就好。”话音一落，满堂哄笑。尽管知道他吐不出“莲花”，但这个回答仍使我始料未及。笑过之后的学生把所有的目光指向我，我明白，是该我上台了！
　　“大家有没有觉得紧张焦虑的情绪缓解了？因为大笑是疏泄情绪的好方法，我们掌声感谢L同学！”在大家的掌声中，L同学不是骄傲地抬起头，而是羞怯地低下了头。我窃喜：孺子可教也。在这场“东风”、“西风”的较量中我扳回了一局，旗开得胜。
　　实话说，L同学今天的回答不是偶然的，是新一轮“学习无用论”对学生的侵蚀。毕竟这是些十三四岁的孩子，他们还没有成熟的价值取向，如果没有恰当的引导很容易走偏。
　　我先是给同学们讲了前段时间北京大学请回卖猪肉的毕业生陈生回母校进行励志演讲的故事，提出问题让同学们思考：“卖猪肉的很多，但卖出上市公司来的很少，卖出自己品牌的也不多。为什么北大毕业生能做到？”
　　针对同学们提出的很多没上过几天学的人照样把事业做得风生水起的观点，我反问：“同学们想，没上几天学的这些人竟能做到这种程度，如果再有知识有文化，他们的思路会更开阔，他们的创意会更好，他们麾下聚焦的贤才会更多，他们岂不是会做得更大更强？何况，没上过几天学和没知识没文化是不能划等号的，自学成才者比比皆是。”
　　环视同学们，“学习不重要”者自觉已是大势已去、气息奄奄了。从多数学生的正襟危坐、从他们透出的坚定目光，我感受到积极向上的强大气场。此时，我已稳操胜券，需要乘胜追击：
　　“L同学的‘学习不重要，开心就好’我并不是完全反对，我赞同后半句‘开心就好’。因为人的终极目的都是在追求开心，但怎样才能开心？有尊严！怎样才能做到有尊严？有价值！怎样让自己有价值？你保证你的价值与学习不学习没有关系？”
　　我用咄咄逼人的眼光再次环视同学们，我发现我竟然收获了同学们近似崇拜的眼神，我一鼓作气：
　　“我们再回到现在，上课听天书，想睡不敢睡、想玩不敢玩，你开心吗？作业不会做，想偷懒又过不了老师的关你开心吗？再设想，将来的工作因为你的无知识无文化而处处受挫，你开得了心吗？掩耳盗铃式的自欺欺人、假以开心，你真的开心吗？”
　　再看看学生，竟是摩拳擦掌、跃跃欲试的样子，大有“是骡子是马拉出来遛遛”的架式。而我自己竟也有了力挽狂澜的豪迈和成就。我再看L同学，低着头趴在桌子上一动不动，没有了不可一世的傲慢。
　　他本想出出风头，博大家一笑，或许还能将老师一军长长自己的威风，没成想老师小题大做，弄得自己搬起石头砸了自己的脚，特没面子。如果不给予安抚，他很可能会破罐子破摔。
　　“今天L同学提供了一个很好的素材供我们讨论、辩论，真理愈辩愈明，‘学习有用吗’这个长期困扰着一部分同学的问题的答案清晰明了了：知识就是力量，学习才能改变命运。我相信L同学对这个观点也深信不疑。知易行难，知道了很重要，但更重要的是落实到行动中，要做出来。做就从今天开始，从此时开始。我期待着同学们‘做’出一个更好的自己！”
　　L同学从桌子上直起腰来了，还偷偷瞟了我两眼，我释然了，对他的伤害可以忽略不计了！
　　下课后，我向L同学招招手过来，微笑着小声问他：“快乐就好？”“别，老师，学习才重要。您饶了我吧，我一定好好学习！”我们会心一笑！
　　课后反思时我很后怕，如果课上我没有及时果断的处理L同学提出的问题而是听之任之，就会使很多同学迷失方向；更重要的是如果不能对班级中的歪风邪气、歪理邪说给予正确的引导，空气中弥漫的负能量就会侵袭学生。同时，值得庆幸的是我的处理方法不仅没有伤害到L同学，为此还收获了一个铁杆粉丝。每次在校园里遇到他，他都会笑着向我跑来，“校长，最近我很努力！”他的班主任说，他真的变了！
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